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信息管理科

信息管理科線上教學教研活動小結

發布時間:2020-03-16   瀏覽:[]

体彩p5 www.sqjda.com 信息管理科線上教學教研活動小結

2020年3月12日下午4點30分,我科室成員共16位任課老師在辦公樓107開展了一次線上教學經驗交流活動。本次活動主要針對四周來的線上教學進行一次全面總結,總結的要點主要有以下幾個方面。

一、平臺的選擇與應用

從平臺的選擇方面主要是以云班課和釘釘為主,并結合qq直播、騰訊極速課堂等直播軟件,發布視頻及各類測試題和交互活動,同時還結合微信發布一些活動內容,所有老師都運用兩個平臺進行教學活動,還有個別老師運用三個平臺的。

二、老師的教學準備

教學內容方面:《計算機應用基礎》課程有一本國家考級的云教材,介紹的內容是以考級知識點為主,能夠做為參考進行學習。另外就是在“我要自學網”上搜集相關專業的視頻,通過在班課中鏈接或錄屏的方式提供給學生進行學習?!鍛綣こ獺房緯探柚拔乙匝鄙系淖醫滄悠??!妒悠導艏氪懟房緯倘醚吻芭納鬩恍┗疃掌??!兜昶淘擻防醚5南低稱教ń萄?,還有老師自己錄制的一些小視頻。

測試題方面:全部由老師自行組織,在云班課中制作成測試活動,題型多為選擇題,便于快速進行學習效果檢測。

課外作業方面:都布置了作業,包括在平臺上提交的電子版作業和紙質作業。

課后的學生輔導與交流:主要是通過微信群進行交流,有的學生還與老師加為好友單獨進行交流。

三、教學活動的各環節的設計

我們科室的課程原本就是在機房以實操為主的教學活動,所在老師還是以直播+平臺的形式組織教學活動。

由于是線上教學,活動的開展需要老師與學生密切配合,除了設計一些有興趣的案例以外,還需要通過設計一些互動活動對學生的學習過程進行必要的檢測。上課前的簽到環節都是利用班課平臺的簽到功能進行,同時借助直播軟件上的學習時長記錄對學生的到課情況進行分析。

在課堂教學活動過程中,主要是設計一系列的測試題,讓學生通過答題活動進行監測。不同老師方法不同,有使用平臺進行測試答題活動后進行展示評價的;有讓學生使用手機將答題結果拍照發到微信中的;還有通過語音對學生進行點名提問的;有讓學生在qq中回答問題,如果30秒不應答按曠課處理的;有讓學生展示作品進行評價與講解等多種活動形式,目的就是要把學生能夠吸引到課堂上進行學習。這些活動的開展,從形式上起到了促進學生學習的作用。

四、存在的問題

1、不同班級在學習的主動性和自覺性方面存在比較大的差別,如職高班、護理班學生普遍主動性強,到課率高,但機電、烹飪專業學生就差一些,其他專業班級學生雖然到課率穩定在90%以上,但學生學習的自覺性一般,這從答題的正確率上能夠反映出來。老師設計的測試題是針對看視頻或看直播內容而進行的,但學生答題檢測結果,正確率并不理想,實際反映出學生并沒有真正動心去學,應付成份多一些。

2、學生所處的地理位置不同,城鄉之間還是有差別的。農村同學家里就只有手機,還可能信號不是很好,經常有學生報怨連不上。家里有電腦的學生非常少,這也是我們學校學生家庭絕大多數在農村的現狀。

3、缺乏班主任的有效配合。凡是班主任配合緊密的班級,相對學生學習情況就好一些。

4、缺乏家長的有效配合。

5、由于線上課程對于實操來講,只能看視頻和看老師的直播操作,學生缺乏動手操作過程,如果學生再不認真思考和記憶,老師在教學設計方面再缺乏監督性,會有相當一部分學生流于形式。

 

         

 


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